【高いほど高学力】親の年収と子供の学力の関係と突破法①

親の年収と子供の学力の関係

世間でたびたび話題になる「親の年収と子供の学力の関係」について、「東大生の親は年収950万円以上が半数を超える」とか、「国立大学進学者の平均世帯年数は841万円」などといった記事が出ています。

これをさらに詳しく研究した論文が「保護者に対する調査の結果と学力等との関係の専門的な分析に関する調査研究（成果報告書）」として、文部科学省のWebサイト上に公開されています。
全国学力調査と親の経済力等を比較した詳細な資料です。2018年の論文で少し古いですが、今も大きな傾向に変化はないと思います。

その内容を少し紹介してみます。

世帯年収と学力の関係

以下のような表にまとまっています。

この表を見ると、世帯年収で400万前後の子供の得点と世帯年収1000万以上の子供の得点では、「小6算数B」で14点ほど、「中３数学B」で12点ほどの差がついています。

対象生全員の平均の差なので、かなり大きいと捉えるべきです。

蔵書数と学力の関係

家にある本の数（蔵書数）と学力の関係も調査結果が出ています。

まずは、家庭全体の蔵書数です。

国語も算数・数学も蔵書が多い層ほど平均点が高いことがわかります。
これは蔵書数が親の学力や子どもの生育環境における外部の知識に触れる機会の多さを示唆しているととらえるべきでしょう。

一方で、子供向けの本の数と学力の関係も調査されています。

これも家庭全体の蔵書数とほぼ同等の結果で、蔵書が多いほど学力が高いという結果が出ています。
見方によっては、親は本を読まないけれども子供向けの本を多く買い与えていると学力の底上げができるのかもしれません。

世帯年収が低くても高学力の子供がいる家庭の特徴

世帯年収が高ければ、小さいころから知育教育や塾に通わせるといった教育的な投資がしやすく、子供の学力も高くなる傾向があるということは納得しやすい事実だと思います。

一方で、現実的にはそのような投資だけで全員が高学歴になるわけでもなく、世帯年収が低いから子供が大学に行けないかというとそういうわけでもありません。

世帯年収が低くても子供の学力が高い家庭にはどのような特徴があるのか、少し考えてみたいと思います。

子どもへの働きかけと学力層

以下の表は大都市と全体で世帯年収300万円未満の家庭における、親の子供への働きかけと成績の関係をまとめたものです。
A層は学力テストの成績の上位25％、B層は25～50％、C層は50～75％、D層は75％より下位という成績層を表しています。

働きかけ	大都市 A層	大都市 B層	大都市 C層	大都市 D層	全体 A層	全体 B層	全体 C層	全体 D層
子供が決まった時刻に起きるよう（起こすよう）にしている	64.5	68.8	60.3	61.8	67.1	65.3	62.9	62.2
子供を決まった時刻に寝かせるようにしている	36.6	39.2	30.8	36.6	35.4	34.5	33.8	37.1
毎日子供に朝食を食べさせている	82.7	80.0	74.9	65.4	84.1	79.6	77.4	71.6
テレビ・ビデオ・DVDを見たり，聞いたりする時間等のルールを決めている	23.2	21.7	17.2	16.8	21.4	18.2	17.5	18.5
テレビゲームをする時間を限定している	28.2	23.5	21.3	21.0	25.1	21.7	18.9	21.4
携帯電話やスマートフォンの使い方についてルールや約束をつくっている	29.4	33.2	30.7	25.1	25.0	26.5	26.4	26.2
子供のよいところをほめる等して自信を持たせるようにしている	38.0	38.1	30.6	27.8	32.3	31.8	31.4	32.1
子供が悪いことをしたらきちんと叱っている	74.8	77.5	77.8	75.9	76.2	74.6	77.7	74.5
子供に本や新聞を読むようにすすめている	33.1	23.4	19.7	17.0	28.5	22.7	18.4	17.2
子供と読んだ本の感想を話し合ったりしている	16.1	10.0	7.1	6.6	11.6	8.8	8	7.8
子供が小さいころ，絵本の読み聞かせをした	48.2	41.3	34.7	32.4	43.4	38.8	35.1	31.6
子供と何のために勉強するかについて話している	36.3	29.1	27.2	27.2	31.8	26.0	24.9	28.0
計画的に勉強するよう子供に促している	33.1	27.8	21.6	20.1	29.6	24.2	21.3	20.3
子供が外国語や外国の文化に触れるよう意識している	21.3	15.6	13.1	13.9	16.7	14.5	11.8	12.9
子供に努力することの大切さを伝えている	43.2	45.1	40.5	43.5	44.4	40.3	40.4	42
子供に最後までやり抜くことの大切さを伝えている	47.6	50.4	44.1	49.7	48.1	45.4	44.5	48.2
いじめは，どんな理由があってもいけないことだと家庭で話し合っている	61.2	65.1	65.6	67.7	63.6	63.7	66.4	69.2
地域社会等でのボランティア活動等に参加するよう子供に促している	14.1	8.6	9.6	11.8	12.3	10.6	12.0	12.8

この表からA層～D層で実施率に差が出ている項目を抽出して赤字にしてみました。
この項目はどうやら高学力層の家庭では実施されている割合が高く、低学力層ではあまり実施されていない項目ということになります。

たとえば、毎日朝食を食べさせるという基本的なことが生活習慣や精神面での安定を促すことになるのだと思います。